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Publié le 22/02/2019


« Éduquer sans punir », récit de formation par Sara – Aide éducatrice

« Il n’y a pas de lien entre la punition et l’acte. Les comportements « difficiles » chez l’enfant sont normaux. Quand il tape, cri, mord, tire les cheveux, etc. l’enfant ne le fait pas de manière volontaire. Il s’agit d’expériences qu’il réalise sans intention de faire mal. Il ne réalise pas le lien entre son acte et la conséquence sur l’acte. Il ne le fait pas par méchanceté.

 

 Les enfants ne comprennent pas la négation, le « non ». Pour lui ce n’est qu’un mot.

Il ne comprend pas les phrases négatives, par exemple : « ne coures pas ! ». L’enfant va continuer de courir, pas pour nous embêter, c’est parce qu’il ne comprend pas. L’adulte doit transformer la phrase sans la négation, par exemple : « marche ».

 

Jusqu’à trois ans les règles ne sont que des mots, sans lien concret avec leurs actes.
L’adulte doit formuler les consignes de manière brève et simple et répéter très souvent la consigne, calmement, car l’enfant ne peut pas garder des mots dans sa tête. Il comprend les mots mais ne les mémorise pas longtemps.

 

La phase du « non » est une période normale er positive chez l’enfant. L’enfant ne cherche pas à s’opposer, il veut se différencier de l’autre. Dans ces situations il faut éviter de donner des ordres, il faut donner à l’enfant le choix de décider ne serait-ce qu’une petite chose. »

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